Перспективний план на 2022-2026 р.
ПЕРСПЕКТИВНИЙ ПЛАН РОЗВИТКУ
Зміст
I. Паспорт
II. Вступ
III. План розвитку закладу на 2022-2026 рр.
1. Загальні положення
2. Мета та завдання
3. Зміст діяльності
4. Основні шляхи реалізації перспективного плану на період 2022- 2026 рр.
4.1. Розвиток матеріально-технічної бази
4.2. Розвиток кадрового потенціалу
4.3. Перспективний план проходження курсової перепідготовки та атестації фахівців ІРЦ
4.4. Основні напрямки методичної роботи
4.5. Основні напрямки інформаційно-просвітницької діяльності
4.6. Основні напрямки консультативної роботи
4.7. Очікувані результати
І. Паспорт
Підстава для розробки плану: Необхідність удосконалення якісних інклюзивних послуг, які надає заклад, розроблення освітньої та наукової стратегії з урахуванням якісних змін у державі.
Мета плану: Створення умов для забезпечення в закладі сучасної, доступної та якісної роботи відповідно до запитів та потреб дітей з ООП, їх батьків та педагогів, забезпечення ефективного управління розвитком центру
Завдання плану: формування професійних компетентностей фахівців ІРЦ; запровадження освітніх інновацій у сфері інклюзивної освіти; створення толерантного середовища у закладі та пропагування толерантного ставлення до осіб з ООП у суспільстві; створення сприятливих умов для пошуку, підтримки, супроводу та розвитку дітей з ООП; приведення матеріально-технічного стану закладу у відповідність із сучасними вимогами та потребами дітей з ООП.
Термін реалізації: 2022 – 2026 роки;
Очікувані результати: підвищення рівня психологічної та соціальної компетентностей осіб з ООП; набуття педагогами нового досвіду щодо взаємодії з дітьми з ООП та їх батьками; підвищення знань та умінь батьків дітей з ООП щодо навчання та виховання своїх дітей; підвищення інформованості громадськості щодо отримання доступу до існуючих послуг для задоволення психологічних, соціальних та освітніх потреб дітей з ООП; впровадження інклюзії у сферу освітніх послуг громад.
Показники ефективності плану: підвищення якісних показників впровадження інклюзивних послуг; зростання позитивного іміджу центру; збільшення контингенту дітей з ООП, яким надаватимуться психолого-педагогічні та корекційно-розвиткові послуги; розширення ділових партнерських зв’язків.
ІІ. Вступ
На виконання рішення Клесівської селищної ради у 2019 року було відкрито Комунальну установу «Інклюзивно-ресурсний центр» Клесівської селищної ради.
Діяльність інклюзивного центру забезпечують: директор центру Панекало Ірина Миколаївна – за фахом практичний психолог та фахівці: вчитель-реабілітолог Кучер Юлія Сергіївна, вчитель-логопед Ткач Аліна Сергіївна, вчитель – дефектолог Склярова Тетяна Дмитрівна та практичні психологи Бєлотєл Людмила Степанівна та Коваль Зінаїда Володимирівна.
Фахівці нашого ІРЦ проводять комплексну оцінку розвитку дитини з метою визначення особливих освітніх потреб дитини, розробляють рекомендації щодо програми навчання; надають психолого-педагогічну допомогу дітям з особливими освітніми потребами; взаємодіють з педагогічними працівниками дошкільних, загальноосвітніх навчальних закладів та закладів спеціальної освіти з питань організації інклюзивного навчання; надають психологічну допомогу батькам. Проводять семінари, практикуми для педагогів та батьків.
Фахівці ІРЦ підвищували свій кваліфікаційний рівень та фахову майстерність методом участі в наступних заходах:
- курси підвищення кваліфікації як практичного психолога (РОІППО) (Панекало І.М.)
- навчання щодо впровадження системи автоматизації роботи інклюзивних центрів. Впровадження цієї системи здійснюється з метою підвищення ефективності діяльності ІРЦ та взаємодії центрів, батьків та дітей з особливими освітніми потребами. (Панекало І.М.)
- навчання на користування психодіагностичними методиками WISC-IV, Leiter-3, Conners-3, PEP-3, CASD в інклюзивно-ресурсному центрі. (Коваль З.В., Бєлотєл Л.С.)
- Науково-практичний семінар “Комплексний супровід дітей з розладами аутизму” (Клеванська спецшкола №2 І-ІІ ст); ( Коваль З.В.)
- Тренінг “Основи АВА. Різні моделі терапії” з Терезою Сіансіоло (Рівне) (Бєлотєл Л.С., Кучер Ю.В.)
- курси підвищення кваліфікації для реабілітологів (Центр комплексної реабілітації для дітей з інвалідністю “Мрія” м. Миколаїв) (Кучер Ю.С.)
- семінар “Психолого-педагогічний супровід дітей з порушенням зору” (Рівненський драмтеатр) (Панекало І.М., Кучер Ю.С.)
- вебінар “Корекційно-розвиткові заняття” (РОІППО) (Коваль З.В.. Бєлотєл Л.С.)
- вебінар “Дистанційне навчання дітей з ООП” (Всеосвіта) (Кучер Ю.С.)
- вебінар «співпраця асистента вчителя з педагогами: супровід інклюзивного навчання в сучасних умовах» (Панекало І.М.);
- вебінар «Вправи на рлзвиток психічних функцій дітей 4-6 років» (Панекало І.М.)
- вебінар «Організація корекційно-розвитковох роботи з дітьми з тяжкими порушеннями мовлення в умовах інклюзивного середовища» (Панекало І.М.);
- курси підвищення кваліфікації щодо навчання за програмою ««Підготовка тренерів. Педагогічні працівники закладів освіти з інклюзивним навчанням» (Панекало І.М.);
- участь у Всеукраїнській науково-практичній конференції «Рівні серед рівних: інноваційниі підходи до навчання дітей з ООП» (Панекало І.М.)
Також щорічне проходження курсів підвищення кваліфікації та участь у різноманітних вебінарах, онлайн-майстернях в рамках самопідготовки з метою підвищення свого професійного рівня для надання якісних психолого-педагогічних, корекційно-розвиткових та методичних послуг та консультацій.
З метою інформації населення про діяльність Інклюзивно- ресурсного центру була створена сторінка у Фейсбук, де фахівці ІРЦ розміщують матеріали – рекомендації з питань інклюзивної освіти.
З метою включення дитини у соціальну активність, набуття соціально-побутових навичок, етап соціалізації, набуття освітніх навичок, фізичного та психологічного розвантаження на базі ІРЦ було створено куточок розвитку фізичної реабілітації.
З метою забезпечення ефективної та результативної роботи Інклюзивно-ресурсний центр забезпечений науково-методичною літературою для педагогів і власне фахівців, іншими наочними та дидактичними матеріалами. Для розвитку моторики, пізнавальних процесів є інтерактивні ігри і роздаткові матеріали, розвиваюча дошка по методиці Монтесорі (бізіборд), набори для розвитку творчої активності дитини, сенсорна тактильна доріжка, яка сприяє отриманню тактильних відчуттів, активує та розслабляє нервову систему дитини. Безліч пазлів для розвитку логічного мислення. Комплект для Мозочкової стимуляції ( 2 комплекти) направлений на розвиток та вдосконалення функцій координації, рівноваги, орієнтування у просторі та формуванні мовлення та контролю поведінки.
Кабінет ЛФК забезпечений біговою доріжкою, велотренажером, шведською стінкою, крісло-гамак Крапля та різноманітними тактильно-сенсорними матеріалами, що покликані забезпечити гармонійний фізичний розвиток дитини та усунення або виправлення порушень фізичного розвитку, наскільки це можливо, згідно з нозологією дитини.
Підсумовуючи роботу ІРЦ станом на січень 2022 року:
На обліку в ІРЦ на даний час перебуває: 215 дітей, які пройшли комплексну психолого-педагогічну оцінку розвитку та отримали відповідні висновки,
з них психолого-педагогічну допомогу у вигляді КРЗ загалом отримали 45 дітей. На даний час у закладі перебуває 19 дітей, ще 3 дітей наразі очікують висновків фахівців, щоб отримати послуги у вигляді КРЗ на базі ІРЦ.
ІРЦ обслуговує: 6571 дитину, з них:
Клесівська ТГ – 2569 дітей віком від 0 до 18 років
Вирівська ТГ – 4002 дитини віком від 0 до 18 років.
Нашими спеціалістами надано 793 консультації батькам та 84 - педагогам. У Клесівській ТГ та Вирівській ТГ, територія якої входить до зони обслуговування нашого ІРЦ, інклюзивне навчання організоване для 36 дітей у 9 закладах загальної середньої освіти та 1 інклюзивна група в ЗДО.
ІІІ. План розвитку ІРЦ на 2022-2026 рр.
1. Загальні положення
Місія ІРЦ в освітньому просторі насьогодні звучить так: «Кожній дитині - гнучкий освітньо-реабілітаційний простір щодо розвитку соціальної компетентності із урахування її потенціальних можливостей та інтересів та подальшою інтеграцією дитини в суспільство»
Пріоритетним принципом діяльності ІРЦ являється поєднання програм психологічної та соціально-педагогічної реабілітацій на діагностичній основі.
2. Мета та завдання
Мета: забезпечення права дітей з особливими освітніми потребами на здобуття дошкільної та загальної середньої освіти, шляхом проведення комплексної психолого-педагогічної оцінки розвитку дітей, надання їм психолого-педагогічної допомоги та забезпечення системного кваліфікованого супроводження. Методична допомога та консультування батьків та педагогів, інформаційно-просвітницька діяльність.
На реалізацію визначеної мети спрямовані основні завдання діяльності:
1. Підтримка осіб з особливими освітніми потребами щодо подальшого компетентного та ефективного інтегрування в суспільство.
2. Взаємодія з місцевими органами виконавчої влади, органами місцевого самоврядування, управлінням освіти у напрямку підтримки та подальшого розвитку Інклюзивно-ресурсного центру.
3. Підвищення рівня підготовки педагогічних працівників для роботи з дітьми, які мають особливі освітні потреби шляхом створення постійно діючої школи для педагогів «Інклюзія без ілюзій».
5. Активізація батьківської громади та створення батьківського всеобучу «Особлива дитина».
6. Співпраця з громадськими організаціями міста з метою підтримки, розвитку і просування інклюзії у місті шляхом спільної діяльності.
7. Проведення психолого-педагогічних заходів для педагогів щодо організації надання психолого-педагогічної допомоги дітям з особливими освітніми потребами.
8. Створення авторських корекційно-розвиткових програм щодо психолого- педагогічного, логопедичного, реабілітаційного супроводу дітей з особливими освітніми потребами.
9. Участь у міських, обласних та Всеукраїнських конкурсах, акціях, проектах.
10. Створення методичних посібників з питань корекційно-розвиткового середовища та інклюзивної освіти дітей з особливими освітніми потребами.
11. Упровадження інноваційних технологій:
- кінезіологія (гімнастика мозку);
- психогімнастика М. Чистякової;
- логоритміка Г.Волкової;
- АВА-терапія, система комунікації PECS, методика TEACСH;
- флортайм;
- піскова терапія;
- нетрадиційний логопедичний масаж за методикою Г. Волкової;
- Су-Джок терапія.
12. Створення сайту ІРЦ.
13. Налагодження співпраці з представниками ЗМІ селища.
14. Підвищення професійного рівня спеціалістів центру шляхом забезпечення відвідування навчальних тренінгів, семінарів та проходження курсів підвищення кваліфікації
7) визначення потреби в асистенті учня та/або супроводі дитини з особливими освітніми потребами в інклюзивному класі (групі);
8) визначення рівня підтримки особи з особливими освітніми потребами в закладі освіти;
9) надання консультативної, психологічної допомоги батькам, іншим законним представникам осіб з особливими освітніми потребами у формуванні позитивної мотивації щодо розвитку таких дітей та підвищення обізнаності щодо організації їх навчання і виховання;
10) інформування громади про діяльність інклюзивно-ресурсного центру та взаємодія з місцевими органами виконавчої влади, органами місцевого самоврядування, закладами освіти, закладами охорони здоров’я, закладами (установами) соціального захисту населення, службами у справах дітей, громадськими організаціями тощо;
11) ведення обліку осіб, які звернулися до інклюзивно-ресурсного центру, шляхом формування їх електронного переліку в АС “ІРЦ” за формою, визначеною додатком 1;
12) підготовка звітної та аналітичної інформації про результати діяльності інклюзивно-ресурсного центру.
4. Основні шляхи реалізації перспективного плану на період 2022-2026 рр.
4.1. Розвиток матеріально-технічної бази
КУ «Інклюзивно-ресурсний центр» Клесівської селищної ради розташована за адресою: вул. Демократична, 26, смт. Клесів, Сарненський район, Рівненська область.
Електронна адреса: klesiv_irc@ukr.net
ІРЦ займає частину приміщення КМП ЦПМСД Клесівської селищної ради.
Загальна площа — 98 кв.м., де облаштовано 5 кабінетів, коридор та окремий санвузол для відвідувачів
Перспективний план поліпшення матеріально-технічної бази навчального закладу
4.2. Розвиток кадрового потенціалу
Станом на січень 2022 року в ІРЦ працює 6 фахівців,
з них 1 директор, 2 практичні психологи, 1 реабілітолог, 1 вчитель-логопед та 1 вчитель-дефектолог.
Стаж педагогічної роботи:
Потреба в кадрах на період 2022-2026 років:
центр наразі потребує вчителя-логопеда на 0,5 ставки
4.3. Перспективний план проходження курсової перепідготовки та атестації фахівців ІРЦ
Згідно Постанови КМУ від 21.08.2019 № 800 "Деякі питання підвищення кваліфікації педагогічних і науково-педагогічних працівників" та з огляду на відсутність встановлених законодавством норм щорічного підвищення кваліфікації, необхідного для проходження чергової атестації, МОН рекомендувало атестаційним комісіям починаючи із 2020 року встановити мінімальні вимоги щодо обсягу (кількості годин) підвищення кваліфікації педагогічних працівників закладів загальної середньої, професійної (професійно-технічної) і фахової передвищої освіти, а саме:
— 30 годин, якщо завершення атестації припадає на 2020 рік;
— 60 годин, якщо завершення атестації припадає на 2021 рік;
— 90 годин, якщо завершення атестації припадає на 2022 рік;
— 150 годин, якщо завершення атестації припадає на 2023-й та наступні роки.
4.4. Основні напрямки методичної роботи
У своїй методичній роботі центр керується Постановою КабМіну від 12 липня 2017 р. № 545 «Про затвердження положення про інклюзивно-ресурсний центр», доповненою Постановою Кабінету Міністрів України від 21 липня 2021 р. № 765 «Про внесення змін до деяких постанов Кабінету Міністрів України щодо організації навчання осіб з особливими освітніми потребами».
Головні напрямки методичної роботи:
опрацювання фахівцями ІРЦ нормативно-правових документів щодо організації інклюзивного навчання, актуальних проблем у сфері надання інклюзивних послуг;
організація підвищення кваліфікації фахівців ІРЦ;
моніторинг діяльності асистентів учителів та педагогів, які надають у ЗДО та ЗЗСО психолого-педагогічну допомогу у вигляді корекційно-розвиткових послуг
Створення інформаційних куточків у загальному приміщенні ІРЦ та кабінетах практичного психолога та реабілітолога.
Ведення реєстрів дітей, які пройшли КО та перебувають на обліку в ІРЦ
Оформлення результатів КО
Методична допомога педагогічним працівникам закладам освіти щодо виконання рекомендацій, зазначених у висновку КО ІРЦ
Ведення реєстру закладів дошкільної, загальної середньої, професійної (професійно-технічної) та інших закладів освіти.
надання методичної допомоги педагогічним працівникам закладів дошкільної, загальної середньої, професійної (професійно-технічної) освіти та інших закладів освіти, які забезпечують здобуття загальної середньої освіти, батькам або законним представникам дітей з особливими освітніми потребами щодо особливостей організації надання психолого-педагогічних та корекційно-розвиткових послуг таким дітям.
надання методичної допомоги щодо складання, виконання, коригування ІПР;
надання методичної допомоги щодо організації освітнього простору та здійснення необхідних адаптацій і модифікацій освітнього процесу
4.5. Основні напрямки інформаційно-просвітницької діяльності
Основними напрямками інформаційно-просвітницької діяльності ІРЦ являються:
Проведення засідань за круглим столом з педагогічними працівниками закладів освіти
Проведення майстер-класів для педагогічних працівників, асистентів вчителів, корекційних педагогів, батьків
Проведення заходів до Міжнародного дня людей з синдромом Дауна
Проведення заходів до Дня поширення інформації про аутизм
Проведення заходів до Дня захисту дітей
Проведення заходів до Міжнародного дня людей з обмеженими можливостями
Створення інформаційно-консультативного простору для педагогів Клесівської та Вирівської ТГ «Інклюзія без ілюзій»,
Висвітлення інформації про діяльність ІРЦ на сторінках груп Клесівської ТГ у Фейсбук та власній сторінці
Ознайомлення педагогічних працівників з останніми змінами до нормативно-правових документів у сфері інклюзії
Надання рекомендацій щодо складання ІПР та подальшого психолого-педагогічного супроводу дитини з ООП у закладі дошкільної або загальної середньої освіти.
Основними завданнями інформаційно-просвітницької роботи ІРЦ являється висвітлення інформації про діяльність ІРЦ, його основні функції та засади, впровадження інклюзії у освітянській сфері.
Організація інформаційно-просвітницької діяльності ІРЦ відбувається шляхом проведення конференцій, семінарів, засідань за круглим столом, тренінгів, майстер-класів з питань організації надання психолого-педагогічних, корекційно-розвиткових послуг дітям з ООП.
4.6. Основні напрямки консультативної роботи
Основними напрямками консультативної роботи ІРЦ являються:
консультація батьків (одного з батьків) або законних представників дітей з особливими освітніми потребами стосовно мережі закладів дошкільної, загальної середньої, професійної (професійно-технічної) та інших закладів освіти, що забезпечують здобуття загальної середньої освіти, та зарахування до цих закладів;
ознайомлення батьків (законних представників) дитини з висновком про комплексну оцінку, умовами навчання та надання психолого-педагогічних, корекційно-розвиткових послуг дитині;
надання консультативно-психологічної допомоги та проведення бесід з батьками (одним з батьків) або законними представниками дітей з особливими освітніми потребами з метою формування позитивної мотивації щодо розвитку таких дітей.
надання консультативної допомоги батькам, педагогічним працівникам, усім учасникам освітнього процесу, причетних до навчання дітей з ООП, спеціалістам служби у справах дітей тощо
4.7. Очікувані результати
1. Підвищення рівня психологічної та соціальної компетентності дітей з особливими освітніми потребами.
2. Набуття педагогами нового досвіду щодо взаємодії з дітьми з особливими освітніми потребами та їх батьками.
3. Підвищення знань та умінь батьків дітей з особливими освітніми потребами щодо навчання та виховання своїх дітей.
4. Підвищення інформованості громадськості щодо отриманні доступу до існуючих послуг для задоволення соціальних, психологічних
Також очікується підвищення кваліфікації самих фахівців ІРЦ у роботі з дітьми з ООП, з батьками, які мають дітей з ООП та педагогічними працівниками, які дотичні до надання інклюзивних послуг, в опрацюванні нормативно-правової документації у сфері інклюзії, щоби в подальшому мати змогу надавати більш професійну методичну допомогу та консультації.
До Дня поширення інформації про аутизм, до Дня захисту дітей, прийняли участь у обласному конкурсі “ІРЦ — територія доброти”, де одна з вихованок стала лауреатом ІІІ премії
Також на постійній основі проводимо із дітками не лише заплановану роботу у вигляді корекційно-розвиткових занять, а й розвиваємо у дітей потрібні у побуті та житті навички та вміння, а завдяки депутату Рівненської обласної ради Пєхотіну Андрію Васильовичу дітки другий рік поспіль отримують солодкі новорічні подарунки
«Роки дитинства — це насамперед виховання серця.
Виховуючи дитину, ти виховуєш себе»
(В. Сухомлинський)
